关于班级的说说评论(班级评价要怎么写)

1.班级评价要怎么写

个人认为:班级最重要的是班风(学习心态/学习方法/团结合作/积极上进等等.).这是一个团队.是一个团队它就必然有一些共有的东西.而这个由老师和学生组成的学习团队他们的主要责任与目标就是学习.如果一个班级具有一种良好的学习风貌.即使它里面本来有些不好学的学生也能因此而得到转变.所谓近朱者赤嘛.并且在他们养成了良好的学习习惯后.对他们的整个人生都有很大的帮助.对于一个班级的评价要综合多方面因素.有学生和老师个人的.也有这个班级与整个学校甚至与整个现实社会的.班级就是由老师和学生组成的一个学习团队.所以在评价班级之前.要先清楚老师和学生的个人生活处境与个人目标责任.不能单纯的以学生考试的成绩来做定论。

2.班级评价要怎么写

例文: 不知不觉中,大一的生活就快接近尾声了。

我们这群大一的新生们即将踏上大二的征程。 在来华电报名之前,自己总是在想大学里的班集体是怎样的。

是不是像高中那样大家都一心只为高考而忽略了班集体这个概念;是不是像高中那样大家为了争取宝贵的学习时间而放弃与同学们一起出去游玩的机会;是不是像高中同学那样固执分明…… 进了大学,慢慢地通过宿舍了解了信管0801这个班集体。信管0801班是一个非常具有集体荣誉感的班集体。

大家都肯为自己所在的班集体着想。每个人在有着能宽容理解的心。

在大一的上学期,刚刚开学的日子里,大家又开始延续假期赖床不起的毛病,于是每次上课的时候总是占卜到前面的座位。影响了上课认真听讲的效率。

但班上还是有一些生活习惯很好同学,他们能够把生物钟调整好。早睡早起。

为了整个班集体的学习,他们每天都为其他的同学占好前排的位置。为大家的学习起到了很好的帮助与促进作用。

近段时间,班集体组织了一个五四爱国青年的活动。准备去革命圣地领略革命爱国的精神。

班级里的班委为了策划好这个活动,使之过得富有意义,又不失乐趣。特意提前去踩点,与工作人员协商,从网上寻找一些资料为大家扩充课外知识,并且还准备了一个及其富有乐趣的游戏。

参加活动的人也很积极,因为大家都知道这是一次班级的集体活动,所以大家都把能推得事尽量推迟了。以集体为重。

当然也无可避免一些特殊情况。正是有个全班同学的集体荣誉感,五四爱国青年活动之游才意义非凡,大家尽兴尽乐。

在平常的时间里,各个班委们也都本着认真负责的态度忙碌着班级的一些杂事。尽职尽力。

责无旁贷。班委分配给其他同学的任务,同学们也都努力去完成。

可以说信管0801是一个非常团结的整体,具有很好的凝聚力。 大家都能够积极地参加学校、班级的活动,也能够热情地投入班级工作,为人热情,大方。

同学之间相处融洽,有着良好的人际关系,乐于助人。尊重老师的教导,遵守校规校纪,尊重自身。

希望能够更加努力地投入学习,积极学习课堂内外的知识。

3.对班级的评价200

学校是一个充满着评价人的场所,每时每刻都在对各个人进行评价。除了太多的对学生的评价外,对教师的评价也无时不在。有校长对教师的评价,有教师之间的相互评价,有学生和家长对教师的评价,还有社会对教师的评价。毫不夸张地说评价教师是学校里每个人的“日常功课”。

评价教师的人员纷繁复杂,评价的方式多种多样。有领导的日常语言评价,例如对某一个教师进行表扬或批评;有数量的评价,例如某教师上多少课,是否满负荷,成绩排年级的名次,中考或高考录取重点的数量等等。在评价的表述上有公开评价,也有私下议论,且私下议论永远要多于公开表述(特别是对一个教师缺点的描述),这就是我们中国人的特点。还有些评价是烂在心里的,一般不对其他人讲,也不对被评价者本人讲,这就是俗话说的人人心里都有一杆称。

对被评价的教师,评价人往往带有个人的好恶情绪而影响评价的结果。当一个教师受到上级部门的调查时,对他的评价往往言不由衷,言过其实。而当一个教师的成绩和某些人的个人利益有冲突时,或者该教师有了错误以后,对他的评价有时又显得过于轻率,或者存有偏激和误解。但这种事时常在我们的身边发生,喜好评价的人们有时也作为一种情感寄托,从而也丰富着我们生活的每一天。

实际上,到底如何客观公正地评价一个教师是一个很大的课题。由于教师职业劳动的特殊性,我们不可能象工人、农民一样去评价一个教师的劳动或者其收获(具体表现在教育的成果上),也不可能象普通的上班族完成了多少机械的工作量来评价教师的劳动。长期以来,对教师的评价一直处在模糊的境地。我们也缺少一种简单易行的评估体系来对教师的劳动和成果作出最终公正公平的评价,用学生的考分来评价一个教师教学能力的高低并不科学完整。因为所教班级的不同,学生基础的迥异,考试状态的好差都和学生的考试成绩有着密不可分的关联。用公开课或者说教学比武也不能确切评价一个教师,公开课或者教学比武往往惨入了很多集体的智慧,一个好的教研组往往能打造一个本不是精品的精品。用一个教师发表的论文数量来评价一个教师更不全面,文章和教学实际相悖的例子比比皆是,写的和做的严重的不一致是中国文人的通病,论文的数量和教学水平不一定成正比。

但通常我们对教师的评价往往是通过上述三种渠道实现的,这种评价虽然节约了评价的成本,看似十分科学,但在复杂的教师工作面前显得既不公正又很局限。如果评价得过细也是不现实的,任何一种繁琐的、增大教师评价成本的做法在学校肯定是行不通的。

那到底如何对教师进行评价呢?这个我也不知道。况且即使知道了说了也没用,理想的教师评价当领导的肯定已经想过,就是因为实施麻烦而迟迟得不到落实。我认为对教师最终的评价权应在学生和学生家长,他们是顾客、是上帝,教师服务的满意度应有他们说了算,只有他们满意了,学校才能生存、发展。学生和家长对教师的评价肯定不会看你在外面上了多少节公开课,他看你的上课就是平时实实在在的家常课上得怎么样。他也不会管你在报刊杂志上发表了多少文章,而只看你教学是否有条理,学生考试的成绩怎么样。他一般也不会在乎你受过什么级别的奖励,只要你对孩子人文,孩子喜欢你并最终喜欢你的课就成。他们在评价教师的时候心里都有一杆看不见的称,即使这杆称不一定精确,可他们心目中好教师的形象一点也不比身处教育教学第一线的人来得模糊,由于他们的动机的单纯(只要让教师能教好他的子女,那怕没有高分有一个健全的人格也成),他们对教师的个人经历不是很感兴趣,正是如此由于身处局外而看得异常清晰。

对教师的评价是一种手段,其最终的目的是为了学校办学水平的提高。办学水平的提高主要还是看学生资源,评价的主体应该是广大的学生群体。当然这种工作极为繁琐,且要损害一部分人的利益,或者说要失去对教师的控制权,所以在短时间之内是不可能实现的。

4.说说对自己班级的看法300

我对自己和班级的看法

我已经升入初中,如今我有一些自己对班级和自我有一些看法。请老师看了做出相应的措施。

先说我吧。现在感觉自己很浮躁,不能完全静下心来。也知道自己的状况不行,但已经一个月还多了,仍是改不了。有时我很冲动。我喜欢去追求我痴迷的东西。跟小学老师说的:“我很聪明,但总不认真学。”现在是一瓶子不满,半瓶子晃荡。不是说上学好还是不好。很多人都慢慢适应了初中的紧张生活气氛,我却站在两者中间。感觉自己有事迷迷糊糊的,连上课听讲都进入不去。上语文课,总是想睡一会,也许是我没有适应新的生活吧,或者是于小学老师的讲课方式不同吧。

再说说班级,身为体育课代表的我,每日的“两操”我都知道同学们的状态。先从站队开始说吧。每次都有一些同学来的晚和不知要站队似的。我喊了即便,有些同学还在打闹。跑步开始了,刚开始还是整齐的“军队”,现在已变得像“伤残的士兵”,七零八落。有一些唉恶作剧的男生,故意大声喊叫。一圈跑下来,我们班像逛大街一样。该聊天的聊天;该闹得闹······

到了下午,该做眼保健操了。又是同样的人,偷偷摸摸的在说话。检查的人到了门口,他们才迅速做起来。人一走,他们又恢复了原来的模样。直到结束,我想这些同学不知道这个小动作也能变成习惯,到那时可能已经晚了。

这就是我对自己和班级的看法也许老师会帮助我和同学们改掉这些坏习惯,也许我们只能靠自己。希望老师看到了能够督促我们。和那些做小动作的同学,提醒他并改正。

5.激励班级的句子

班级励志句子语录

1) 最美的年龄为最纯的梦想尽最大的努力。

2) 不为失败找理由,要为成功找办法。

3) 冷静思考的能力是一切智慧的开始,是一切善良的源泉。

4) 态度决定高度,思路决定出路,细节关乎命运。

5) 相信自我,挑战自我,超越自我!

6) 文明勤奋,竞争超越。

7) 拼搏创造奇迹,奋斗书写辉煌。

8) 只会在水泥地上走路的人,永远不会留下深深的脚印。

9) 我们刻苦勤奋,用汗水浇灌智慧的花朵;我们自强不息,用毅力和豪情,创造辉煌人生!

10) 耕耘者的汗水是哺育种子成长的乳汁。

有关班级励志句子语录

1) 用爱心耐心诚心去启迪孩子纯洁的童心。

2) 教师职业如同喝咖啡,有人说苦中有甜;有人说甜中带苦。其实,苦与甜就是生活中朴素的辩证法。

3) 迎着朝阳想想今天该做什么,踏着余辉想想今天收获了什么!

4) 对于语文英语的一些非笔头作业,不要因为作业多而不做,否则你一定会后悔,语文复习有一个必要环节就是记字音字形和成语的意思。

5) 不好太在乎自我的长相,正因潜质不会写在脸上。

6) 海浪为劈风斩浪的航船饯行为随波逐流的轻舟送葬。

7) 十年磨剑三日锋数载人生在其中。

8) 没有播种,何来收获。

9) 想要受到别人尊敬,必须学会尊敬别人。

10) 莫为失败找借口,多为成功找理由。

11) 青春没有失败,努力就在今朝!

12) 每一次努力都是最优的亲近,每一滴汗水都是机遇的滋润。

13) 吹嘘自己有知识的人,等于在宣扬自己的无知。

14) 心有多大,舞台就有多宽,阳光总在风雨后。

15) 一个有信念者所开发出的力量,大于个只有兴趣者。

16) 再长的路,一步步也能走完,再短的路,不迈开双脚也无法到达。

17) 厚德载物、自强不息、挑战自我、勇创佳绩。

18) 要成功就没有借口,要借口就不可能会成功。

19) 为五月最后统考拼搏,稳做王者看谁与争锋?

20) 不为失败找理由要为成功找方法。

6.写一篇关于对自己班级的看法的小结

班级是学校的基层教育组织,是最小的教育单位。

班级工作是整个学校的教育支撑点,影响着学校的办学水平和教育目标的实现。班级的教育教学质量该如何评价呢?如何比较公正的评价一个班级管理的好坏呢?如何让评价机制更好的服务于班级管理呢?如何发挥评价的激励作用呢?在评价过程中如何避免负面作用呢?有许多问题需要解决。

由此可见,制定一个比较合理的班级评价制度是一项重要工作。下面谈谈个人看法。

一.好的班级的评价制度能够促进和调动班主任和学生的积极性。1.比较客观公正的评价一个班级,可以用两条腿走路:第一条腿就是制定出学校的常规班级管理方案;另一条腿就是制定每个班的特色化的评价方案。

首先,让班主任和学生了解学校制定的常规班级管理方案,要能够达到学校对班级管理的要求,完成常规教育教学任务。其次,要创建一个有特色化的班级评价方案。

原因如下:因为即使在同一个学校,学校内各班学生的生源素质不同,家长的文化层次不同,家庭教育的效果也不同,加上受到班主任的年龄知识结构等因素的影响,使班级管理的质量和效果在客观上存在着差异。如果只用学校制定的一个标准来评价不同的班级,那么,优秀班集体始终在少数班级中长期徘徊,一部分班级的班主任和学生,无论怎样努力都难以获得优秀班集体称号。

导致这部分班级的班主任和学生,失去了自我发展的内驱动力,使班级评价失去了应有的激励作用,因此,用特色班级评价制度来评价班级,班主任不再进行横向年级和纵向班级的比较,只是对照自己班级的发展目标,因情况来教育和管理,从班级和学生的实际情况出发。关注的不是扣了多少分儿,关注更多的是通过激励和培养,学生达到了怎样的发展程度。

班级有怎样的特色,是怎样的个性化、多元化。这样就形成了学校有多少个班就会有多少个特色班级。

有效地避免了年级内的恶性竞争,创设的是年级内班主任共同商量、交流班级管理的方法的氛围,使班级评价真正起到激励作用。2.学校的常规管理评价方案和班级的特色发展目标评价方案的有机结合,即兼顾了学校教育教学目标的实现,又避免了一刀切,做到因班施教。

这种两条腿评价方法,体现了民主精神,又承认了班级客观存在的差异性。优秀班集体不再是少数班的专利。

让一部分过去想评却从没有评上优秀班集体的班级找到了发展的自信,充分调动了班主任 、学生和家长参与班级管理的激情,实现了真正意义上的班级主动发展。3.先不说学校的德育常规管理制定。

我们重点说说班级特色目标制定。具体操作可以分三步走:第一步,班主任和科任老师、学生干部、家长代表,根据班级的实际情况共同讨论来制定班级的发展目标。

第二步,将制定的初步班级发展目标上报给德育处。学校让有经验的教师、班主任组成讨论协调小组,征求每班班主任意见,给班主任提出相应的建议,这样不同层次,不同意见融合在一起,制定出合理的本班的发展目标。

第四步,将根据班级情况量身定做的特色化的班级发展目标方案返还给班主任,让科任教师、学生、学生家长了解,一份儿张贴在教室,一份儿在学校德育处留存。4.这样的一套班级评价标准,只要每个班级达到了学校规定的班级管理的目标,就可以得到五十分。

另一个五十分就是每个班自己制定的方案,只要自己制定的班级管理方案达到了。另外的五十分也可以拿到相应的分数。

优秀班集体荣誉也就不会只是几个优秀班集拿到,更多的是优秀班集体会应运而生。让所有班级都能够达到优秀班集体,这就是我们的目标。

二.应注意的问题1.制定班级特色的发展目标,这个是非常重要的问题,这需要贡献学校、班主任、科任教师、学生及学生家长的智慧。这样由学校主导的单项式评价转变为自主发展的个性化评价。

完成学校要求的基本的教育教学任务之外。班主任根据各自的班级情况制定自己的班级特色发展目标。

这样的班级和班主任工作,就会呈现出丰富的个性。班主任关注的也不再仅仅是成绩,而是教育过程与学生的成长过程。

在管理过程中,体现出班主任鲜明的个性特色和风格。比如语言能力表达强的班主任。

可能会加大学生演讲能力的训练。对心理研究专长的班主任可能会将心理教育融入到班级管理中,而爱好读书的班主任,就会营造出一个书香的班级-------这样就促进了班级个性化、特色化发展。

2.学校的德育管理也由过去的一刀切管理,改变为引导和服务。变成引导各个班级去制定有自己特色的管理方案,服务于各个班级。

学校的德育管理者,可以走出办公室全面深入的了解各个班级的情况,有效的帮助班主任搞好班级管理,提高德育的时效性。3.由于受到班主任年龄知识结构等因素的影响,使一些班主任对班级整体发展目标的规划不科学,学习目标序列性、操作性不明显,或者,班级的管理方法制度不够细致,甚至有一些班主任会出现一些偷懒、抵触的现象,这都是不可避免。

但是如果德育处指导得当,或者能够有一个大致的思路提供给班主任,各个班主任是能够结合学校和班级情况提前制定好,并不断完善自己班级管理方案的,这样我们的班级管理就不单单是学校的事,而。

7.求一份对班级一天的点评

1.首先说一下学习的情况,昨天整体的课堂学习气氛( ),能有( )同学进行了展示,这样很( ),我们要小组内的所有成员都参与进来,这样才能共同进步。有一个问题就是同学们在上文科课的时候远不如上理科的积极,要知道,高考的时候理科综合也是非常重要的,所以以后无论在上什么课的时候,大家都要表现踊跃一点。

2.其次就是课堂纪律。前几天课堂纪律总体较好,但还是有个别同学上课说话。高中课上的时间是非常重要的,要想取得好成绩,就必须抓住课堂的45分钟, 这样有利于提高学习效率,所以以后上课的时候要始终保持安静。

3.接下来就是晚自修和自习课的纪律。大部分同学都能够静下心来认真地学习,这是非常好的现象,特别是晚自修,基本上听不到说话的声音。希望同学们能够继续保持!

4.关于迟到的问题。这几天有一部分同学上学、上课迟到,这是很不好的现象,早上迟到容易影响晨读,下午则是影响唱歌,上课的时候影响老师讲课。

5.最后就是打扫卫生的情况。最近打扫卫生的同学不能够按时到位,这样不仅影响打扫卫生,还影响到上晨读。以后轮到哪个组的同学,哪个组的同学就应该提前到学校,及时打扫完卫生回教室上晨读。

8.我对班级的看法

我对班级管理的一点看法时代变了,社会变了,人也变了,我们教的学生也变了。

班主任在管理班级的过程中,不能再采取简单粗暴的旧的管理方法了,我们应该改变理念,改进方法,规范管理,科学管理不然,我们将落后于时代,将被时代淘汰。管理班级的过程中我们要做到五个字:勤、严、紧、艺、度。

1. 勤:我们在平日的工作中,要做到眼勤,注意观察学生的思想动态,看他有什么与平时不一样的表现,我们要作出预见,把不好的事情扼杀在摇篮中。嘴勤就是要求我们看到了好事和不好的事,该批评的批评,该表扬的一定表扬。

腿勤表现在及时到班级了解学生的情况。脑勤就是要求我们善于动脑,积极思考,对问题作出正确的判断,从而合理的解决问题。

2. 严:班级一定要有严明的纪律和严明的制度这样才能一视同仁,平等对待每一个学生。但我们必须做到严中有爱,严而有度。

严中无爱,严而无度只会导致学生的不满,从而造成班级管理是难上加难。3. 紧:紧跟班级,紧跟学生,及时了解学生的思想动态,针对突发事件作出及时合理的处理,以致于不对今后的班级管理造成不良影响。

4. 艺:管理班级、管理学生一定要讲艺术、讲方法,不能简单粗暴。在班上讲话要有艺术性,表扬学生、批评学生一定都要有艺术性。

5. 度:无论做什么事都要把握一个度,适可而止,绝不能把学生逼的无路可退,逼进死胡同。管理班级的过程中我们一定要有五颗心:爱心、耐心、热心、细心、交心。

1. 爱心:爱是我们做好工作的基石,是宇宙中最强大的力量,是一种要求很高的美德。爱可以让本来不美好的东西变得赏心悦目。

2. 耐心:就是甘于把时间投入到简单、枯燥但是最终会意义非凡的重复当中去。一个人有多大的耐心,他的成功几率就有多高uyc反过来,没有耐心的人终将一事无成。

不仅现实中如此,连故事中都是如此。3. 热心:它是我们做好工作的动力。

没了热心0628不论做什么工作都做不好。4. 细心:它是我们做好工作的元素。

没有顽强的细心的劳动,即使是有才华的人也会变成绣花枕头似的无用的玩物。5. 交心:交心谈心是一种针对性强、有助于敞开心扉、沟通思想、化解矛盾、形成共识的传统工作方式。

交心谈心贵在真心。交心谈心要以心换心。

总之,作为班主任,在管理班级中一定要用脑管理,用心经营,慢慢体会其中的乐趣。

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